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身穿戲袍、腳著草鞋，再配上一個五顏六色大花臉的八家將成員，被帶回警局，隨後在禮堂等候接受偵訊。（記者許國楨攝）

八家將 79人涉集體吸毒

兩部遊覽車搜出一大堆毒品〔記者許國楨／台中報導〕

  跳「八家將」瞠目怒視、左右擺動、威風凜凜的神威，也要靠搖頭丸等毒品助興才能起駕？！

  台中市警方昨凌晨出擊，攔截兩部搭載南下表演八家將及醒獅團的遊覽車，在車內查獲搖頭丸十五顆、Ｋ他命二十九包、大麻一點七五公克、一粒眠二十一顆等毒品及吸食工具，另有一部裝載法器的卡車及帶頭的自小客車趁機逃逸，警方懷疑其中另攜大量毒品。

46人未成年 最小的是小六生

  警方共帶回七十九人驗尿，其中六名女生，四十六人未成年，最小的僅就讀小六，研判其中兩名成年人，涉嫌以毒品吸收、控制這些青少年。

  中市警四分局偵查隊日前接獲線報，指台中縣霧峰鄉一處神壇的八家將成員，平日外出從事表演或參加其他廟會陣頭時，一上車就開始肆無忌憚地吸食毒品，以求興奮及提神。

  警方前晚到這處神壇附近監控，深夜見二十九名八家將成員陸續集結，分乘八部自小客疑攜毒出發，警方一路跟監至彰化縣芬園鄉永清宮時，仍按兵不動。直到清晨五時許，八家將成員與當地的兩廣醒獅團集合，並分乘兩部遊覽車準備出發，警方見時機成熟展開行動，在碧興路上攔下盤查。此時已在車內開始拉Ｋ或吞食搖頭丸的成員見狀，趕緊將毒品丟棄到遊覽車走道及垃圾桶內，現場一片混亂，但警方隨即控制場面，將七十九名男女帶回偵辦。

  這些身穿戲袍、腳著草鞋，手上有明顯刺青，再配上一個五顏六色大花臉的八家將成員，魚貫至廁所採尿，場景顯得諷刺。

兩名帶頭者疑涉毒誘青少年

  雖然大多數青少年否認吸毒，但警方在醒獅團中一名十五歲林姓高中生身上起出電子磅秤、毒品交易表，不排除醒獅團領隊、綽號「小熊」的三十歲男子洪伯岳及四十歲的八家將帶頭者夏清華涉嫌吸收未成年加入陣頭，再兜售毒品。

  但洪某供稱，以十萬元接下南部某廟宇的進香團邀請，才會帶團南下；夏某則表示係陪同兒子前往，兩人在警訊中均否認供、販毒，警方除了對所有人採尿送驗，全案依毒品罪嫌送辦。

  台中市警四分局副分局長賴光義指出，許多中輟生或青少年加入八家將，只因覺得威風神氣，而不是真正想繼承家將的傳統，反而壞了家將形象，造成社會對八家將有所誤解。

  警方透露，以往黑幫號召青少年參加公祭充場面或械鬥支援人手，會給錢或視為友情贊助，但最近竟傳出改以Ｋ他命毒品做為獎品。而警方昨查獲之案例，竟然就在遊覽車上集體吸毒，十分駭人聽聞。

〔記者許國楨／台中報導〕警方歷年來曾查獲吸收中輟生依附在神壇跳八家將為幌子，實則在酒店圍事滋事的少年幫派，警方昨日再度查獲八家將陣頭吸毒參加進香團廟會活動，其中竟還有高中生成員涉嫌販毒的狀況，顯示毒品已公然滲透的警訊。

  曾任中市警少年隊副隊長的市警四分局副分局長賴光義指出，許多中輟生或青少年加入八家將，只因覺得威風神氣，加上青少年血氣方剛、容易受人唆使，導致現在有很多幫派組織會吸收家將成員或中輟生，不是飆車就是用來圍事打架滋事，甚至教唆販毒。

  少年隊幾年前在中縣一處神壇尋獲一名國中女中輟生，發現神壇後方的房間內男女雜居，還有男生加入八家將，當時就懷疑內情不單純，背後應有幫派操控。

  事後果然查出帶頭者打著竹聯幫旗幟，除在酒店擔任圍事並大肆吸收中輟生，加上與神壇一方認識，兩相結合下成立學生幫派，平日不是扛著該幫派旗子參加黑幫公祭，就是在廟會期間安排跳八家將賺外快，藉此控制幫眾，所幸最後被警方一舉瓦解。

  而警方昨日查獲的八家將及醒獅團青少年成員為提振表演精神及士氣，竟公然就在遊覽車上吸毒，且在十五歲高中生身上起出毒品及交易明細表的案子，也凸顯毒品在青少年中濫用的現況，值得相關單位正視。 

東湖之子

昨日的英雄

今日的驕傲 

誰說跳街舞會變壞？

出處來源:自由時報 報導〈人物報報〉記者凌美雪╱台北報導 攝影／記者楊弘熙

在學歷掛帥的年代，能真正敞開心胸、接受小孩朝自己的興趣與專長發展的家庭並不多，現就讀南湖高中體育班一年級的邱仕惠，或可算是一個可預見的成功典型！

「我們非常慶幸他不必跟大家一起擠讀書的窄門，還培養出一副健康的體格，與運動專長帶來的自信心、成就感。」邱仕惠在國二的街舞狂熱裡轉了一個彎，成為國內「有氧競技」運動的明日之星，邱仕惠的父親說：「只要孩子有這方面的專業、經驗與知識，就是很好的一技之長。」

＜約法三章＞

只要街舞 不要菸毒

跟很多小朋友一樣，邱仕惠從小就很有運動天賦，小學五年級就吵著要跟大哥哥學跳街舞，而且比誰都認真狂熱。

一開始，家裡長輩都認為跳街舞的地方難免龍蛇混雜，萬一交到壞朋友，抽菸、碰毒品或加入幫派就難以收拾，加上街舞的動作狂野、容易受傷，因此紛紛主張或告誡他不應再參加街舞的聚會。

邱仕惠的父母心裡其實也很擔心，但並未斷然阻止他學習街舞的興趣，反而常常一起偷偷觀察他與同伴們練習街舞的場所以及聚會的情形。他們發現，原來跳街舞的地方多在操場、司令台或川堂，並未涉足不良場所。

雖然同伴中有偷抽菸或滿嘴髒話學大人的，但多半活潑大方，熱情豪爽，父母親相信他們不會壞到哪裡去，因此就以「不能碰菸、毒，不能加入幫派」為條件，同意邱仕惠繼續學街舞。

把父母的規定謹記在心，邱仕惠每天不斷的練習，偶爾扭傷、摔傷，也從不叫苦叫痛，漸漸的，從跑龍套小跟班，到擔任要角參加表演與比賽，邱仕惠也從中學習到編舞、選音樂以及開會檢討等團隊合作的成長經驗。

＜人生轉機＞

出頭天 不是只能靠念書

愛跳舞卻不怎麼愛讀書的邱仕惠，到了國三面對即將來臨的升學問題時，認識了正在推廣「有氧競技」運動的教練陳姵伶。在陳姵伶鼓勵下，邱仕惠投入全國國中組有氧競技比賽練習，竟一舉拿下冠軍，還因此保送的進入南湖高中體育班就讀。

「原來他是有點排斥的，」陳姵伶談到剛把邱仕惠由街舞帶進有氧競技時，打趣地爆料，「一開始他對比賽穿著的緊身衣很不習慣。」才高一就有「超齡」外表、還練就一身健美肌肉的邱仕惠忙著在一旁否認說，「哪有啊！」

陳姵伶形容平日話不多的邱仕惠平日接受訓練的態度「很認命」，也就是無論要求他練習多久、做什麼樣的動作演練，他都盡力練習做到完美。

陳姵伶說，有氧競技要求的四種難度訓練，邱仕惠唯一較吃虧的是天生柔軟度不夠好，但是他很勤於練習，而且，由於國內「有氧競技」運動剛起步，選手本來就不多，男生更少，因此，在男單項目裡，他可算是同齡中最優秀的。

進入高一之後，再經密集訓練，邱仕惠今年又奪得全國高中組男單，及雙人配對賽雙料冠軍，進一步在這個月代表台灣參加日本舉辦的世界盃（Suzuki World Cup）。這也是邱仕惠第一次參加國際級的比賽，陳姵伶相信，累積更多比賽經驗之後，邱仕惠很有潛力通過徵選，滿18歲那年代表台灣參加2009年世運有氧競技的成人組競賽。

＜更上層樓＞

一度想放棄 重跳街舞找靈感

雖然由國三進入有氧競技領域至今2年來成果可嘉，但不能說是一路順遂，陳姵伶說，除了服裝須慢慢習慣與接受之外，有氧競技的訓練比街舞嚴刻而乏味，對於長久習慣在街舞動作裡自由發揮的邱仕惠來說，也是一大考驗。

南湖體育班比一般學生開學早，別人還在放假，邱仕惠就每天跑5,000公尺，進行重量訓練，體能訓練，柔軟訓練……等術科的練習，而且，不能跟過去街舞的同伴一起玩，每天只能跟同樣一、兩個有氧競技的同伴一起練習，心裡的落寞，使他一度想打退堂鼓。

經過老師與父母間密切聯絡溝通下，決議邱仕惠保留部分跳街舞的時間，結果不到半個月，邱仕惠不僅不斷突破體力上的困難點，學會更多新動作，而且也打消了轉學的念頭。

在體育專長裡找到自己的未來，「運動可以協助孩子走出網路的虛擬世界，建立人與人直接接觸的人際關係。」邱仕惠的父親說：「走在東湖街上，隨時都會有熟識的人，跟仕惠打招呼；除了同學，街舞的夥伴，還會有大樓主委，婦女會長，里長、里幹事等等，都是在辦活動時，請仕惠的團體跳街舞認識的，這培養他很好的交朋友能力，學習親切有禮的互動，愉快的走入人群。」

我聽見「妳」的聲音 　有種錯愕的感覺

讓我不用想　         不得不「擁有」妳

「妳」是位妖嬌、時髦、「談吐」優雅的「淑女」

妳的「愛意」 

只能在妳們倆「心電」可以感應的時候才能互放

因此

「淑女」開口有三箴

二須「尊重他人」  輕聲細語  勿騷擾到別人

遵守「盟誓」　手機自然歸來兮

而老師只能是隻閒逸的「落跑雞」

聽妳「囂張」的說

「喂！我想…………..」 

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  長久以來許多人對『國中訓導處』的刻板印象一直是嚴格、凶悍的代名詞，尤其是「生教組」更是整天追著孩子跑，每天板著臉孔罵小孩的魔鬼化身，在我尚未接觸這職位之前，這個印象也深根蒂固的在腦海裡。就在五年前我開始接觸到生教組之後，這個觀念才完全顛覆。

  我覺得「觀念增強」與「溝通鼓勵」是培養孩子良好生活教育的不二法門。培養正確觀念與建立生活規範，於每次集會場合不斷宣導教育，是學校生活教育最重要的工作。看到學生講話大聲沒禮貌、食物邊走邊吃邊丟、進出教室用力甩門…等，當孩子生活細節上出現不盡人意的地方，師長應該立刻給予糾正與溝通，待孩子完成正確的方法以後立刻給予口頭的稱讚及鼓勵，這種效果比孩子做不好時立刻指責、喝斥來得好，「知錯能改、善莫大焉」，給他一次機會必定會做得更好。我相信增強正確觀念、溝通鼓勵會使良好的行為繼續出現，對孩子指責、喝斥當然也會逐漸減少。 許多生活中每天會發生的瑣事，也是生活教育的一部份，家長與師長漸進的引導，逐步的培養出孩子生活當中的良好習慣。

  生活中有許許多多值得去教育孩子的事情，教育大師杜威有言「教育即生活，生活即教育」，只要成人把生活當中的每一件事當成教育的小目標，以漸進的引導、運用鼓勵及增強的技巧，不難培育出一個懂得生活、懂得生命、有良好適應人生的個體。 其實教育的最高目的無非是教導我們的孩子「如何去做一個人」，以及希望他們在未來所面臨的每一個階段，包括入學的適應、學校的課業學習、人際的相處、升學考試的壓力、就業、兩性交往、婚姻……等，每一階段都有著良好的適應。未來的社會瞬息萬變，教導他們生活的方式及應變的技巧才是上策，那麼生活的教育必然是很重要的一個環節。 

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「生活科技」 創造性教學觀念之探討

黃崇誠 台北市立東湖國民中學

壹、前言

邁進二十一新世紀，在開放教育與資訊普及思潮下，一個封閉、制式的學習空間，只靠傳統知識導向的教育時代已無法滿足學生強烈學習與追求新知的需求慾望。近年來教學設計引進了資訊多媒體的設備，加上電腦網路互動式教學，其所能達成的教學及學習效果，遠非其他教具所能比擬。然而傳統學校教育偏重的計算能力與知識掌控的能力，日後將慢慢被電腦所取代，所以人類必須具備電腦所無法取代的範疇，包括靈感、創造力以及直覺力，並激發青少年的潛在能力，更進一步使青少年成為社會未來發展的重要推手。因此教育部(1998)公佈九年一貫新課程改革，在新課程總綱要中提出十項國民基本能力指標，其中課程目標之一，即在培養獨立思考與解決問題的能力，亦即引導學生達成獨立思考、判斷、做決定的習慣。自從1920年代晚期至1950年期間，Guilford提出探討創造力的研究以來，許多研究顯示創造力是可以訓練的(車薇，1998) 。所以，學校教育如適實施創造性教學，必定有助於提升學生創造性思考能力(陳曉梅，2003)。

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臺北市東湖國中

生教組 組長 黃崇誠

TEL：26330373轉132 FAX：26330377

Mail：yellowgh23@yahoo.com.tw

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祝您天天開心!!

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